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Sostegno agli istituti di istruzione superiore (IIS)

—

di

amministratore
nel

A seguito della recente e ampia regolamentazione legislativa della legge 4957/2022, questa parte della legge migliora ulteriormente il funzionamento degli istituti di istruzione superiore in Grecia attraverso: a) il rafforzamento pratico dell'autogoverno attraverso le disposizioni volte a facilitare la procedura di nomina e il funzionamento dei loro organi direttivi; b) il rafforzamento della loro autonomia finanziaria e amministrativa, anche attraverso il potenziamento del ruolo del conto speciale per i fondi di ricerca (ELKE); c) l'estroversione degli istituti di istruzione superiore finanziando programmi di studio congiunti del secondo ciclo e consentendo agli studenti di paesi terzi di frequentare programmi di studio in lingua straniera per brevi periodi di studio; d) la semplificazione e la flessibilità del funzionamento degli organi direttivi nell'esercizio delle loro responsabilità; e) la promozione della trasformazione digitale delle procedure degli istituti di istruzione superiore; e infine f) l'utilizzo più efficace dei loro beni attraverso la registrazione obbligatoria dei loro beni mobili e immobili.

✦ creato con l'IA

Sintesi della discussione sull'IA

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📊 Composizione generale delle vedute

ℹQuesto modulo viene generato automaticamente dall'IA dopo almeno 10 commenti. Raggruppa e riassume le principali posizioni espresse dai lettori in modo da poter vedere un quadro completo della discussione.✦ creato con l'IA
📍 Bill per rafforzare i diritti dei laureati TEI e rafforzare la governance accademica 3 Fig.
🟢 Bravery vs Equality: La restrizione
🟢 Riconoscimento dei laureati all'estero in Grecia: Diritto al lavoro**
🟢 Natura non democratica del non riconoscimento dei diritti
📍 Aumento dei finanziamenti & rigorosi programmi di certificazione di laboratorio da NDFAAE 1 attività
🟢 Rafforza la connessione degli IIS con la società
📍 Proposte per la riforma e la determinazione delle posizioni di facoltà nelle università pubbliche 7 a.C.
🟢 Uguaglianza, insegnamento libero e impiego permanente di educatori tra pari.
🟢 **Vantaggi delle tariffe di ricarica nelle università pubbliche**
🟢 Disuguaglianze e discrepanza internazionale dei docenti di dottorato non-‑**
🟢 Incentive per la concorrenza pubblico-privato
🟢 **Il valore della pratica precedente**
🟢 **Conformità alle disposizioni di legge applicabili**
🟢 Correzione delle disuguaglianze con la valutazione della legge 4589/2019
📍 Strategy for the Support and Financing of Public Universities 5 attività
🟢 Richiesto personale a pieno titolo e senza scopo di lucro negli istituti di istruzione superiore pubblici**
🟢 finanziamento contraddittorio: Riduzione delle risorse & Aumento degli studenti**
🟢 Infrastrutture e attrezzature insufficienti.
🟢 **Allineamento riflessivo con lo strumento europeo**
🟢 Deficit di finanziamento: Ostacoli alla riforma digitale
📍 Linee guida per la digitalizzazione e l'integrazione dei dati di ricerca ELKE con il sistema nazionale CRIS 4 a.C.
🟢 **Vocabolario unico: Chiave per dati coerenti e interoperabilità**
🟢 **Procedure chiare per un funzionamento efficace del sistema**
🟢 European Research Assessment & Accettazione del modello CERIF.
🟢 Legal Uncertainty impedisce l'attuazione del progetto HEAL-Link
📍 Definizione, Giustificazione e Raggruppamento di Oggetti Cognitivi & Campi Scientifici 3 Fig.
🟢 Contraddizioni e carenze nell'approvazione di nuovi oggetti senza supporto scientifico
🟢 **Mancanza di pratica internazionale e attività scientifica**
Articoli 🟢 con membri di facoltà minimi o nome simile
📍 Revisione delle competenze accademiche: Rettore delle elezioni ‑Questor & Trasferimento delle giurisdizioni agli uffici del decano 2 a.C.
🟢 Potere limitato del Senato su questioni speciali e responsabilità universale per l'istituto di istruzione superiore
Assicurazione di qualità di & di controllo di 🟢: Compito della NDRC
Organismo nazionale di certificazione 📍: Assegnazione universale dei diritti professionali a tutti i dipartimenti 1 attività
🟢 Facilita il collegamento con gli organismi professionali
📍 Infrastruttura Nazionale per la Presentazione dei Risultati della Ricerca & Censimento degli Oggetti Cognitivi attraverso APELLA 2 a.C.
🟢 Semplicità del censimento attraverso APELLA
🟢 European Research Outreach Practices (pratiche europee di sensibilizzazione alla ricerca).
📍 Disposizione per una chiara definizione del numero di candidati nel sorteggio 2 a.C.
🟢 L'incertezza come rischio nel processo elettorale
🟢 Numero poco chiaro di candidati nel sorteggio
📍 Aggiunta del paragrafo 3 all'articolo 124; Sostituzione dell'articolo 311, paragrafo 4 3 Fig.
Emendamento 🟢 che allinea i corsi obbligatori di base alle disposizioni legislative esistenti.
🟢 Relief of Compensatory Measures for Applicants
🟢 Riduzione degli oneri amministrativi: Limitazione degli esami nelle università greche
📍 Revoca delle restrizioni al co-servizio dei coniugi docenti 1 attività
🟢 DEP coniugi bisogno di co-servizio, in particolare negli istituti di istruzione superiore regionali
📍 Annullare la delegazione di una sola persona & fine dei posti di commissione** 2 a.C.
🟢 Governance accademica: L'importanza del corpo collettivo e l'inadeguatezza degli editori.
Impostazioni 🟢: Rischio di opacità e abuso di potere
📍 Proibizione delle università private & controllo delle scuole superiori private attraverso myschool 3 Fig.
🔴 **Università private: Gradi in cambio e necessità di verifica**
🔴 Piccolo paese, crescenti distorsioni.
🔴 Trappole contabili e speculazioni nel settore privato
📍 Determinazione delle percentuali PIB per le infrastrutture didattiche &amps; Limitazione del finanziamento degli strumenti scientifici 6 a.C.
🟢 Antiquated rooms & enfasi sulla ricerca: Minacce alla qualità dell'istruzione
🟢 Disuguaglianze nell'insegnamento e degrado degli studi universitari
🟢 Finanziamento regolare: promuovere un uso ragionevole
🟢 **Mancanza di controllo e trasparenza nelle pratiche moderne**
🟢 Inactive Stored Instruments
Acquisti di strumenti 🟢 Repeat: Spreco di risorse
📍 Rimuovi requisito di riduzione 80 % nelle stampe 4 a.C.
🟢 Riduzione impraticabile della carta di 80 %**
🟢 Ignoranza dei Trattati da parte del Comitato di Redazione Legislativa
🟢 ha bisogno di tre stampe nei documenti educativi e di servizio
🟢 Violazione dell'autogoverno universitario

Osservazioni

22 risposte a "Sostegno agli istituti di istruzione superiore (IIS)”

  1. Utente Avatar1
    Utente1

    Dobbiamo finalmente rimuovere un'ingiustizia di anni che ha imposto una lapide su una categoria notevole di docenti, titolari di un dottorato, che contribuisce notevolmente all'insegnamento, alla ricerca, agli indicatori e alla classifica delle università. È tempo, quindi, di dare la possibilità di progressione al rango di Assistant Professor, dopo giudizio, ai docenti membri di EDIP / EEP titolari di un dottorato, che hanno le qualifiche richieste dalla legge. Ciò avrà un effetto positivo sull'università pubblica, poiché aumenterà la percentuale di docenti / studenti, verrà utilizzato personale qualificato in base a quelli dei docenti, parteciperà all'insegnamento e alla ricerca, ma senza ricevere il riconoscimento appropriato sia in patria che all'estero e che oggi non hanno possibilità di sviluppo. Inoltre, il bilancio statale non sarà gravato, in quanto questi insegnanti sono già pagati dal settore pubblico e il reclutamento di giovani scienziati in materie che sono comunque "aperte" in base alla programmazione dei Dipartimenti non ne risentirà.

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    📍 Capacità di essere promosso a Assistant Professor per insegnanti di dottorato 4 a.C.
    🟢 aumenterà il rapporto docenti/studenti nelle università pubbliche
    🟢 utilizzerà personale qualificato nell'insegnamento e nella ricerca
    🟢 non appesantirà il bilancio statale, perché gli insegnanti sono già pagati
    🟢 fornirà il riconoscimento necessario all'interno e all'esterno delle università

    +1
    👍 Buona persuasione ×1
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  2. Avatar utente2
    utente2

    Per non ripetere tutto ciò che i colleghi hanno giustamente sottolineato e poiché la maggior parte di noi ha un elevato status accademico riconosciuto dalla comunità scientifica internazionale con pubblicazioni su riviste di alto livello e centinaia di citazioni, aggiungo solo quanto segue: Al di là della nostra esclusione come insegnanti, coloro che lavorano nel settore pubblico sono il collegamento necessario e integrale per gli studenti di ricevere la laurea, vedere dipartimenti pedagogici, psicologia, ecc. Perché gli Stati Uniti riconoscono il nostro valore? È perché non siamo pagati mentre forniamo servizi di alta qualità come supervisori e formatori? Allo stesso tempo, tuttavia, siamo anche giudici del lavoro teorico dei nostri colleghi insegnanti.

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    Nessuna località di esportazione trovata.


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    🤬 Vulgar ×1✅ Lingua corretta ×1
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  3. Utente Avatar3
    Utente3

    Inizialmente, non vi può essere alcun miglioramento nel funzionamento degli istituti di istruzione superiore a meno che non vi sia un aumento del loro finanziamento, che è diminuito eccessivamente dopo la crisi. Ad esempio, in NTUA, secondo un annuncio del suo consiglio di amministrazione dal 2009 ad oggi, i finanziamenti statali sono stati ridotti di 63,6%, e anche diminuito di 36% membri della facoltà, ma aumentato di 20,7% studenti. Soprattutto per quanto riguarda la trasformazione digitale, come si può ottenere questo risultato senza spendere un sacco di soldi da parte dello Stato? Soprattutto, considerando le condizioni che prevalgono oggi nelle università pubbliche, dove le attrezzature sono vecchie e dove questo disegno di legge non menziona nulla sul sostegno finanziario delle università a questo scopo? Inoltre, il finanziamento degli istituti di istruzione superiore sulla base dei risultati operativi è molto ingiusto, in quanto un ente che da molti anni si trova ad affrontare una situazione di sottofinanziamento, carenza di personale e impoverimento non sarà certamente in grado di produrre risultati soddisfacenti, e questa misura porterà solo a un ulteriore deterioramento. Particolarmente problematici sono i criteri dell'attività di ricerca, che ora è finanziata principalmente da privati, e il corso di assorbimento professionale dei laureati, poiché in Grecia e nell'economia odierna molti laureati sono disoccupati o impegnati in lavori non correlati, senza essere responsabili di questo o dell'università in cui hanno studiato o del soggetto delle loro conoscenze. Questi articoli non prendono alcuna misura sostanziale per rafforzare le università pubbliche, che hanno principalmente bisogno di un grande sostegno finanziario e di un radicale miglioramento delle loro infrastrutture, poiché i governi, i ministeri, i rettori e i questori di tutti gli ultimi anni si sono enormemente degradati e nessuno dei suddetti ha tentato di migliorare la situazione sebbene sappia, e certamente dovrebbe sapere, ed è molto facile scoprire se sono interessati alle condizioni prevalenti nelle università greche, dove non sono coperte nemmeno quelle di base (attrezzature di laboratorio miserabili e incomplete, stanze con sedie e scrivanie rotte a causa della mancanza di manutenzione, ecc.).

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    📍 Aumento dei finanziamenti per gli IIS pubblici 2 a.C.
    🟢 Funding è diminuito di 63,6% Il numero di studenti è aumentato di 20,7%
    🟢 Senza fondi sufficienti non è possibile migliorare l'operazione
    📍 Definire il sostegno statale alla trasformazione digitale degli istituti di istruzione superiore 1 attività
    🟢 La riforma digitale richiede grandi spese da parte dello Stato
    📍 Deduzione dei finanziamenti degli istituti di istruzione superiore sulla base dei risultati operativi 2 a.C.
    🟢 Results-based funding è ingiusto nei confronti delle istituzioni sottofinanziate
    🟢 La misura causerà un ulteriore deterioramento delle università
    📍 Investimenti in infrastrutture e attrezzature degli IIS pubblici 1 attività
    🟢 L'infrastruttura è vecchia, stanze con mobili rotti e attrezzature di laboratorio incomplete

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    🚫 Spam ×1⚡ Produttivo ×1
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  4. Utente di Avatar4
    Utente4

    Proposta di aggiunta all'articolo 124 del progetto di legge. Si propone di aggiungere il paragrafo 3 con il seguente contenuto (o, ovviamente, ciò che sarà elaborato in modo più completo dalla commissione di redazione legislativa competente del vostro ministero): 3. L'articolo 311, paragrafo 4, della legge 4957/2022 (GG I 141), come modificata, è sostituito dal seguente: "4. Ai fini della presente legge, per «differenze sostanziali tra il curriculum seguito dal richiedente e il curriculum di un diploma comparabile di un istituto di istruzione superiore (IIS) in Grecia» si intendono i casi in cui l’interessato non è stato insegnato con successo nei corsi di base del curriculum comparabile di un dipartimento universitario analogo in Grecia». L'articolo 311, paragrafo 4, come attualmente in vigore, fa sì che tutti i corsi dello stesso programma di studi in Grecia (corsi obbligatori) che sono stati insegnati all'estero siano considerati "differenze sostanziali", mentre ai sensi della modifica proposta solo quelli dei corsi obbligatori che appartengono alla categoria "corsi di base" saranno considerati tali differenze. In effetti, la presente proposta si basa sulla precedente disposizione pertinente dell'articolo 4, paragrafo 3, della legge 3328/2005 in combinato disposto con l'articolo 3, lettera h), lettera aa), della suddetta legge (precedentemente applicabile DOATAP), che stabilisce che "l'insegnamento e l'esame comprendono i corsi necessari per la scienza pertinente". Se la proposta di modifica dell'articolo 311, paragrafo 4, della legge 4957/2022 è accettata, non solo i richiedenti il riconoscimento saranno alleviati da un numero irragionevolmente elevato di misure compensative, ma anche (eventualmente con una conseguenza più significativa in questo caso) le università pubbliche nazionali, che (a causa dell'attuale disposizione modificativa) sono state convertite – solo 18 mesi dopo l'entrata in vigore della legge 4957/2022 – in una sala d'esame infinita … di cui al DOATAP! In effetti, molti di questi esami sono soggetti all'obbligo di frequentare il semestre prima degli esami, in considerazione del fatto che si tratta di corsi di "monitoraggio obbligatorio di laboratorio"!!!

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    📍 Aggiunta del paragrafo 3 all'articolo 124 sostituendo il paragrafo 4 dell'articolo 311 4 a.C.
    🟢 L'emendamento limita le differenze materiali nei corsi obbligatori di base
    🟢 Conforme alle disposizioni preesistenti (Legge 3328/2005, Legge 3) che definiscono i corsi necessari
    🟢 Riduce l'onere amministrativo delle università greche, evitando un numero enorme di esami
    🟢 solleva i richiedenti da molte misure compensative

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  5. Utente di Avatar6
    Utente6

    Come garantire che l'intero processo sia senza scopo di lucro. Saranno ripetuti in questo caso i "trucchi contabili" delle multinazionali che nascondono i profitti pagando per l'uso del "Marchio-Nome" nella madrepatria?L'istituzione di università non statali aprirà una porta per l'assegnazione di diplomi a pagamento.Lasciate che alcuni nel ministero vedano che ci sono scuole superiori private che nel 99% Gli studenti hanno un diploma di scuola superiore di 20.0 (Controlliamolo con una semplice domanda in myschool) Siamo un piccolo paese e la maggior parte delle procedure funziona con distorsioni. Non abbiamo bisogno di università private, abbiamo bisogno di università pubbliche ben attrezzate.

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    📍 Non creare università private 3 Fig.
    🔴 Fondazioni di università private portano al rilascio di diplomi in cambio di una tassa
    🔴 Rischio di contabilità e speculazione nel settore privato
    🔴 Il paese è piccolo e già ci sono distorsioni, peggioreranno
    📍 Rafforzare il personale delle università pubbliche 2 a.C.
    🟢 Sono necessarie università pubbliche con personale sufficiente invece di quelle private
    🟢 Università pubbliche devono essere senza scopo di lucro per i piccoli paesi
    📍 Per verificare le prestazioni delle scuole superiori private attraverso una query myschool 1 attività
    🔴 C'è un sospetto 99% 20,0 gradi nelle scuole superiori private, bisogno di verifica

    +0
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  6. avatar
    Anonimo

    L'articolo 45 recita: "4. Il Senato ha le seguenti responsabilità e le altre responsabilità previste dal regolamento interno dell'IIS, a condizione che non siano state assegnate per legge ad altri organi dell'IIS: a) approva l'istituzione o la modifica dei curricula di primo, secondo e terzo ciclo, compresi i curricula in lingua straniera della Fondazione, nonché il loro contenuto. b) approva le norme interne di funzionamento dei curricula. c) approva l'elenco istituzionale dei corsi. …. j) approva l'istituzione di laboratori universitari, cliniche universitarie, musei universitari, istituti di ricerca, su raccomandazione dell'organo competente delle unità in cui sono stabiliti e nomina il capo di tali unità fino al primo processo elettorale, nonché se non ci sono candidati o se non ci sono candidati per qualsiasi motivo. k) approva l'istituzione di settori in unità accademiche, dipartimenti o scuole esistenti e le loro modifiche. A mio avviso, le responsabilità di cui sopra non dovrebbero essere esercitate dal Senato dell'Istituto di istruzione superiore, ma dagli uffici del decano delle rispettive scuole su raccomandazione dei rispettivi dipartimenti. Il Senato non ha le conoscenze specialistiche per decidere sulle questioni di cui sopra e deve decidere solo su questioni che riguardano l'intera università e non su questioni che riguardano dipartimenti specifici. Le questioni di controllo e garanzia della qualità che sorgono sono di competenza dell'HSAA.

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    📍 Trasferimento di responsabilità dal Senato degli Istituti di Istruzione Superiore ai Decanati delle Scuole 3 Fig.
    🟢 Il Senato non ha conoscenze specialistiche su questi temi
    🟢 Il Senato dovrebbe decidere solo su questioni riguardanti l'intero IIS
    🟢 Il controllo e la garanzia della qualità appartengono all'HSAA

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  7. avatar
    Anonimo

    Articoli 46 e 110: Pochi mesi fa, il Decano della Scuola di Scienze della Salute dell'Università Ellenica Internazionale (IHU) ha approvato a maggioranza 20 nuovi "oggetti cognitivi" che sono stati magicamente scoperti dall'Assemblea del Dipartimento di Ostetricia (Dipartimento di Ostetricia), a cui partecipano insegnanti che non hanno conseguito un dottorato di ricerca in più di 40 anni.%). Ciò nonostante il comitato di gestione dell'IHU avesse precedentemente rinviato il registro degli oggetti della conoscenza del dipartimento. Ho fatto pubblicamente la domanda in quale altra università del mondo esistono queste materie e se esiste un'attività scientifica rilevante per ciascuna di esse (società scientifiche, conferenze scientifiche o riviste) e non ho ricevuto una risposta, poiché ovviamente nessuna di queste esiste. Indicativamente, in quale altra università del mondo si trova il tema "Midwifery Breastfeeding Care – Breast Milk"? In quali altre università sono le materie "Midwifery Care" e "Midwifery Care High Risk Newborn and Emergencies" e perché sono due diversi "soggetti cognitivi"? Credo che il Ministero dell'Istruzione dovrebbe rivisitare l'intero argomento dei soggetti cognitivi, definire chiaramente ciò che è un "oggetto cognitivo" e ciò che è un "campo scientifico" e determinare in primo luogo il processo di creazione di nuovi soggetti cognitivi. Un approccio razionale sarebbe quello di fare prima un inventario delle materie che esistono nelle università pubbliche greche e in cui i membri della facoltà servono (è molto facile da fare attraverso APELLA). Quindi, al fine di creare una nuova disciplina, dovrebbe esserci una giustificazione sufficiente da parte di un comitato interdisciplinare e interuniversitario pertinente con criteri chiari per l'esistenza di attività scientifiche pertinenti, come il funzionamento di società scientifiche, conferenze scientifiche e riviste. Rispettivamente, le materie che già esistono e per le quali si scoprirà che servono un numero molto piccolo di docenti o hanno un nome simile dovrebbero essere consolidate o raggruppate con un processo interdisciplinare e interuniversitario simile.

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    📍 Determinazione di ciò che è un soggetto e un campo scientifico 2 a.C.
    🟢 ha recentemente approvato 20 nuovi oggetti senza attività scientifica
    🟢 Non esiste una corrispondente pratica internazionale o attività scientifica
    📍 Condurre un inventario di tutte le materie nelle università pubbliche greche attraverso APELLA 1 attività
    🟢 Il censimento è facile da fare tramite APELLA
    📍 Nuovi soggetti da richiedere adeguata giustificazione da parte di un comitato multidisciplinare con criteri di attività scientifica 2 a.C.
    🟢 La precedente decisione di creazione di oggetti ha ricevuto un ridotto sostegno da parte del comitato
    🟢 Mancanza di società scientifiche, conferenze o riviste per oggetti
    📍 Soggetti relativi o mal serviti da unificare o raggruppare 1 attività
    🟢 Alcuni oggetti hanno un numero molto piccolo di membri di facoltà o un nome simile

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  8. Utente di Avatar8
    Utente8

    Si propongono inoltre le seguenti modifiche: • I finanziamenti universitari dovrebbero tenere conto del numero di studenti per dipartimento e avvicinarsi al finanziamento medio europeo per studente • Finanziamenti: l'avvio di nuovi posti di insegnamento, di laboratorio, amministrativi e temporanei dovrebbe tenere conto del rapporto tra ciascuna categoria e il numero di studenti (ad esempio il numero di docenti/studenti) con l'obiettivo di avere un rapporto comune tra le università pubbliche e avvicinarsi alla media europea. • ripristinare l'istituzione di borse di studio accademiche per le istituzioni. • consentire al personale permanente degli istituti di istruzione superiore con titoli di dottorato e accademici superiori di passare alla categoria EDIP. • Rafforzare il collegamento e l'interazione degli IIS con la società – Aumentare i finanziamenti per la certificazione dei laboratori, in modo che a loro volta possano certificare i servizi e i prodotti delle imprese • L'Organizzazione nazionale per la certificazione delle qualifiche si impegna ad attribuire i diritti professionali a tutti i dipartimenti universitari, in quanto non ogni dipartimento corrisponde a uno specifico organismo professionale o a un unico organismo professionale. • ETHAAE per operare con orari specifici rigorosi per la certificazione dei curricula. • Manca la disposizione che prevede l'istituzione di nuovi dipartimenti da parte delle istituzioni stesse nel quadro dell'autogoverno. • L'elezione del Rettore a tutti i membri della comunità accademica • L'elezione del Decano a suffragio universale da parte dei membri della Scuola interessata • Adeguare alcune responsabilità riguardanti il Rettore e il Decano al fine di facilitare le funzioni accademiche della Fondazione • Con il cambio di Amministrazione delle Università il mandato di tutti i Comitati scadrà automaticamente

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    Finanziamento dell'Università di 📍 in base al numero di studenti per dipartimento 1 attività
    🟢 mira ad allinearsi con la media europea
    📍 Finanziamento di nuove posizioni di personale in proporzione agli studenti 1 attività
    🟢 Assicura un rapporto comune con la media europea
    📍 Reintegro di una borsa di studio accademica nelle istituzioni 0 attività
    📍 Possibilità di trasferire dipendenti a tempo indeterminato con un dottorato di ricerca nella categoria di EDIP 0 attività
    📍 Aumentare i finanziamenti per la certificazione di laboratorio al servizio delle imprese 1 attività
    🟢 Rafforza la connessione degli IIS con la società
    📍 L'Organizzazione nazionale per la certificazione delle qualifiche per la concessione di diritti professionali a tutti i dipartimenti 1 attività
    🟢 Facilita il collegamento con gli organismi professionali
    📍 Istituzione di programmi rigorosi per la certificazione dei programmi da parte dell'HNDGS 0 attività
    📍 Aggiunta di una disposizione relativa alle fondazioni per la creazione di nuovi dipartimenti 0 attività
    📍 Elezioni Rettore da tutti i membri della comunità accademica 0 attività
    📍 Elezione del Decano a suffragio universale da parte dei docenti 0 attività
    📍 Responsabilità Rettore e Decano per facilitare le funzioni accademiche 0 attività
    📍 Scadenza delle posizioni ex officio di tutti i comitati con cambio di amministrazione 0 attività

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  9. Utente Avatar11
    Utente11

    Includere la possibilità che i membri EDIP e EDIP, a tutti i livelli, siano inclusi in una posizione personale di assistente professore, a seguito di una crisi, conformemente alle disposizioni applicabili.

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    📍 Consentire l'inclusione dei membri dell'EDIP e del PEE in una posizione personale di assistente professore 1 attività
    🟢 Conforme alle disposizioni applicabili
    📍 Le posizioni dei membri dell'EDIP che devono essere ricoperte dai medici dell'istruzione secondaria attraverso trasferimenti 1 attività
    🟢 Basato sulla pratica precedente

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  10. avatar
    Anonimo

    Il mio commento riguarda la distribuzione dei crediti PEP all'interno di ciascuna università. Il Ministero dell'Istruzione sta finanziando le università con milioni di euro per coprire i costi dei loro investimenti pubblici. Questo programma è uno dei più competitivi perché le università con servizi amministrativi e tecnici organizzati sono in grado di assorbire ingenti somme di denaro rispetto ad altre università. D'altra parte, molte università seguono il percorso facile e cercano risorse dal PIP per l'acquisto di strumenti scientifici che i professori chiedono per la loro ricerca personale senza, tuttavia, essere legati ai laboratori dei loro dipartimenti. La procedura di gara qui è chiaramente "più facile". Di conseguenza, da un lato, ci sono università, con zero crediti per il processo educativo con infrastrutture del secolo scorso e studenti che frequentano corsi in sale e anfiteatri obsoleti, e dall'altro, l'università stessa assorbe crediti significativi diretti all'acquisto di strumenti scientifici e altre attrezzature principalmente legate agli insegnanti e alla loro ricerca in programmi già finanziati (nazionali, comunitari, privati). Il processo educativo arriva in seconda e terza priorità con il risultato che le università si avvicinano (trasformano) di più agli istituti di ricerca indifferenti alla loro priorità primaria è l'istruzione. Pertanto, gli studenti si lamentano giustamente del degrado dei loro studi e chiedono maggiori risorse allo Stato quando vedono che non viene fatto nulla nel campo dell'istruzione. Questa immagine è ingiusta nei confronti del Ministero dell'Istruzione. In conclusione, il Ministero dell'Istruzione dovrebbe, attraverso questo disegno di legge, fissare percentuali vincolanti per la distribuzione dei crediti PIB richiesti dalle università. Gli stanziamenti richiesti riguardano principalmente studi, costruzione di nuovi edifici con nuovi capannoni e anfiteatri, ricostruzione di vecchi edifici, riqualificazione energetica, interventi paesaggistici (investimenti di sviluppo a lungo termine). L'acquisto di strumenti scientifici e altre attrezzature dovrebbe coprire una piccola percentuale della spesa (ed essere ancora più piccola o addirittura pari a zero se non vi sono stanziamenti richiesti per le infrastrutture fisse) o essere coperto dal bilancio ordinario di ciascun istituto di istruzione superiore. In questo caso, a causa della rigidità del bilancio ordinario, vi sarà uno stanziamento richiesto più ragionevole. Se mi dite che "normalmente ….universities deve registrare i loro bisogni ….secondo la loro pianificazione strategica ….per classificarli … e poi chiedere al ministero e per estensione ai crediti PIP" questo è un sogno di notte d'estate e non è in linea con la realtà greca. La pratica dimostra che gli stessi strumenti scientifici sono stati acquistati molte volte dai docenti (ognuno vuole il proprio, nel proprio spazio) mentre molti altri sono ancora per anni ancora nelle loro scatole impilate in qualche magazzino sotterraneo (l'effettiva fornitura di beni pubblici al suo apice). Mi direte ancora una volta che ci sono meccanismi di controllo che monitorano e registrano queste cattive pratiche …We Laugh.

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    📍 Determinazione dei tassi di assegnazione vincolanti dei crediti PIB per le infrastrutture educative 4 a.C.
    🟢 Disuguaglianza attuale: alcune università ricevono zero crediti per l'insegnamento
    🟢 Le aule obsolete riducono la qualità dell'istruzione
    🟢 Studenti lamentano il degrado degli studi
    🟢 L'enfasi sulla ricerca riduce la priorità nell'istruzione
    📍 Restrizione dei finanziamenti per l'acquisto di strumenti scientifici tramite PIP 4 a.C.
    Gli acquisti dello strumento 🟢 si ripetono, creando uno spreco di risorse
    🟢 Molti strumenti rimangono inutilizzati
    🟢 Finanziamenti da un bilancio regolare incoraggiano un uso più ragionevole
    🟢 Le pratiche attuali mostrano mancanza di controllo e trasparenza

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  11. Utente Avatar13
    Utente13

    Secondo la prassi europea e internazionale, la valutazione dei docenti, dei ricercatori, dei laboratori e delle università nel loro complesso include i risultati della ricerca ottenuti attraverso progetti di ricerca finanziati. L'attività di ricerca delle università è presentata attraverso l'installazione del software "Current Research Information Systems – CRIS", l'istituzionalizzazione delle procedure per la raccolta dei risultati dell'attività di ricerca (pubblicazioni, brevetti, dati di ricerca) e la loro connessione con l'ambiente in cui sono creati (ricercatori, organizzazioni, programmi e progetti finanziati, infrastrutture di ricerca, servizi, ecc.). La responsabilità dello sviluppo delle pertinenti basi dei risultati della ricerca a livello nazionale spetta agli organismi nazionali. Nel nostro paese, questo progetto è stato pianificato per essere attuato dall'Associazione delle biblioteche accademiche greche (SEAV). Per una serie di motivi, ma principalmente a causa della mancanza di una disposizione giuridica pertinente nonostante il finanziamento dato che questo progetto non è stato attuato. Nella legislazione proposta si dovrebbe prevedere l'obbligo per l'ELKE di digitalizzare i risultati della sua ricerca e di collegare i suoi sistemi di informazione a un sistema nazionale per la raccolta dei risultati della ricerca presso gli istituti di istruzione superiore. La legislazione dovrebbe comprendere anche: – Identificare le informazioni da conservare nel sistema CRIS dell’università come sottoinsieme del modello CERIF (Common European Research Information Format) del sistema CRIS. – Definizione dei casi di entità da introdurre nel sistema CRIS. Ad esempio: Quali tipi di personale dell'istituzione saranno introdotti nel CRIS come individui/ricercatori (ad esempio agenti regolari, agenti contrattuali, ricercatori, personale tecnico, ecc.)? Quali categorie di progetti e pubblicazioni saranno incluse nel sistema CRIS? – Individuare e attuare meccanismi e flussi di lavoro per l'inserimento e l'output dei dati nel CRIS. – Determinazione della semantica delle informazioni nel CRIS, come la definizione di vocabolari riservati da utilizzare per classificare e associare istanze di entità nel CRIS. Penso che sia giunto il momento di creare nel nostro paese un'infrastruttura pertinente per presentare gli importanti risultati della ricerca delle nostre università, come avviene in molti paesi europei.

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    📍 Obbligo per ELKE di digitalizzare i risultati della ricerca e collegare i loro sistemi a un sistema CRIS nazionale 2 a.C.
    🟢 La pratica europea richiede una valutazione basata sui risultati della ricerca
    🟢 La mancanza di disposizioni giuridiche ha impedito l'attuazione del progetto da parte di HEAL-Link
    📍 Definire le informazioni da conservare nel CRIS come sottoinsieme del modello CERIF 2 a.C.
    🟢 Il modello CERIF è ampiamente accettato in Europa per la gestione dei dati di ricerca
    🟢 Assicura informazioni armonizzate e comparabili tra le istituzioni
    📍 Definizione dei tipi di personale e dei progetti/pubblicazioni da introdurre nel sistema CRIS 1 attività
    🟢 Una chiara definizione delle entità facilita la raccolta e l'analisi dei dati
    📍 Identificare e implementare meccanismi e flussi di lavoro per l'input/output di dati nel CRIS 1 attività
    🟢 Sono necessarie procedure chiare per l'efficace funzionamento del sistema
    📍 Determinazione della semantica e dei vocabolari controllati per la categorizzazione dei dati in CRIS 1 attività
    🟢 Common Vocabulary garantisce coerenza e interoperabilità
    📍 Creazione di un'infrastruttura nazionale per la presentazione di importanti risultati della ricerca universitaria 1 attività
    🟢 Corrisponde alle pratiche di molti paesi europei per la visualizzazione della ricerca

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  12. Utente Avatar14
    Utente14

    Rafforzamento degli IIS pubblici con personale amministrativo (non solo con docenti/membri EEP/EDIP/ETEP). Incentivi e agevolazioni per i dipendenti a trasferirsi (distacco/trasferimento) da altri istituti (non utilizzati) a istituti di istruzione superiore che ne hanno bisogno (soprattutto nella regione). Co-servizio dei coniugi dei docenti senza le restrizioni della legge sulla mobilità (in particolare per gli istituti di istruzione superiore nella regione/frontiera).

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    📍 Rafforzare gli IIS pubblici con il personale amministrativo 1 attività
    🟢 HEIs non può operare con ADHD/SEP/EDIP/EIB da solo
    📍 Fornire incentivi e facilitare il trasferimento dei dipendenti agli istituti di istruzione superiore che ne hanno bisogno 1 attività
    🟢 C'è bisogno di personale presso gli istituti di istruzione superiore regionali
    📍 Rimozione delle restrizioni per i coniugi co-servitori di membri di facoltà 1 attività
    🟢 DEP coniugi bisogno di co-servizio, in particolare negli istituti di istruzione superiore regionali

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  13. avatar
    Anonimo

    In nessuna parte del mondo c'è una branca di "EDIP" nell'istruzione superiore, cioè una branca che ha credito, fa per legge ciò che fanno i membri della facoltà (ad eccezione della supervisione del dottorato) e semplicemente non può evolvere (mentre in precedenza in 7 anni potrebbe essere giudicato per una posizione di facoltà). Ora che quasi tutti gli ex membri dell'EDIP sono stati gradualmente eliminati, quasi tutti i membri dell'EDIP sono in possesso di un dottorato, sono docenti e svolgono attività di ricerca. È inconcepibile avere un ramo parallelo di personale docente solo nelle università greche e in nessun'altra parte del mondo mentre da un lato i contribuenti pagano il credito del membro della facoltà, il membro della facoltà fa lo stesso del membro della facoltà, ma per qualche strana ragione non c'è possibilità del suo sviluppo anche se i rapporti studente / tre a membro della facoltà sono i peggiori in Grecia! E' davvero impensabile!!!

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    Nessuna località di esportazione trovata.


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  14. Utente Avatar16
    Utente16

    Occorre prestare attenzione agli ingegneri laureati degli ex TEI, non è possibile regolamentare direttamente le questioni: i diritti universitari professionali e i laureati degli ex TEI (che sono anche università) non possono lavorare per oltre 40 anni. Che tipo di democrazia è questa quando tutti noi ingegneri laureati possiamo lavorare allo stesso modo in tutti gli stati del mondo mentre nello stato che ha ottenuto la nostra laurea lo stato non la riconosce.

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    📍 Aggiunta di una disposizione per garantire i diritti professionali degli ex laureati in TEI 2 a.C.
    🟢 Il non riconoscimento dei diritti è antidemocratico
    🟢 I laureati possono lavorare all'estero, quindi dovrebbero essere riconosciuti in Grecia
    📍 Rimozione di una restrizione di 40 anni all'esercizio della professione di ex diplomati TEI 1 attività
    🟢 Limitazione è valoroso invece di uguaglianza

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  15. avatar
    Anonimo

    La formulazione dell'articolo 89 sui costi di stampa mostra un'incredibile sciattezza e viola l'autogoverno dell'università nello svolgimento del suo lavoro. La natura e il funzionamento di ciascuna istituzione richiedono la stampa di documenti per lo svolgimento di esami e note di laboratorio. Il regolamento ELKE contiene anche una serie di diciture che richiedono che i documenti siano stampati più volte in triplice copia. Anche i documenti ufficiali come i dati di valutazione devono essere presentati stampati dai servizi ministeriali. Argomenti di esame come stampare esattamente ? Il numero 80% La riduzione almeno non è possibile. Molte istituzioni hanno già preso iniziative per ridurre al minimo i costi di stampa della carta e di stampa, con il risultato di stampare solo quelli necessari. Ulteriore riduzione di 80% rende questa disposizione impossibile e dimostra l'ignoranza della situazione attuale e del modo in cui le istituzioni operano da parte del comitato di redazione legislativa.

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    📍 Rimuovi requisito di riduzione 80 % nelle stampe 7 a.C.
    🟢 viola l'autogoverno universitario
    🟢 Printouts sono richiesti per esami e note di laboratorio
    🟢 Il regolamento ELKE richiede stampe triple
    🟢 Service Assessment Documents devono essere presentati stampati
    🟢 La riduzione 80 % non fattibile
    🟢 Molte istituzioni stanno già minimizzando la carta; ulteriore riduzione impossibile
    🟢 Mostra ignoranza dei trattati da parte del Comitato di Redazione Legislativa

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  16. Utente Avatar18
    Utente18

    Il disegno di legge purtroppo introduce invece regolamenti accademici che possono portare all'opacità e all'abuso di potere da parte di un piccolo numero di membri della comunità accademica. È importante che importanti competenze accademiche siano esercitate da organismi collettivi e che non sia lasciato spazio all'arbitrarietà. Sarebbe opportuno sopprimere le disposizioni che prevedono la possibilità di delegare le responsabilità del Senato, dell'Ufficio del Decano e dell'assemblea di sezione a organi monopersonali. È ovvio che gli autori non sono pienamente consapevoli del funzionamento delle università in Grecia o all'estero. Sarà un'originalità globale, ma purtroppo avrà un segno negativo.

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    📍 Rimozione degli accordi per la delega di responsabilità agli organi uninominali 3 Fig.
    🟢 Settings può portare all'opacità e all'abuso di potere
    🟢 Le responsabilità accademiche dovrebbero essere esercitate da organismi collettivi, non arbitrariamente
    🟢 Editors non è a conoscenza del funzionamento delle università

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  17. Utente Avatar20
    Utente20

    Un suggerimento da discutere sarebbe la possibilità per le università pubbliche del paese di "offrire" un certo numero di posti (come nel caso di 10% rispetto agli anni precedenti), con criteri specifici (ad esempio privati o maggiorati) rispetto alle tasse universitarie, in modo che l'università pubblica riceva un reddito aggiuntivo ma allo stesso tempo abbia un incentivo a competere con le rispettive istituzioni pubbliche e private. Questo migliora l'università pubblica e garantisce il livello di gradi. Insegnanti e studenti avranno maggiori incentivi per migliorare le loro prestazioni.

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    📍 Per essere offerto nelle università pubbliche un numero fisso di posti con criteri di iscrizione 4 a.C.
    🟢 fornisce entrate aggiuntive alle università pubbliche
    🟢 incentiva il pubblico a competere con il privato
    🟢 aggiorna l'università e garantisce la qualità della laurea
    🟢 Aumenta la motivazione degli insegnanti e degli studenti per una migliore performance

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  18. Utente di Avatar19
    Utente19

    Nell'articolo 83 sui coetanei dovrebbe essere chiarito che il lavoro di insegnamento che forniscono a livello universitario e post-laurea sarà fornito gratuitamente. GRATUITAMENTE. Le opportunità di insegnamento retribuito dovrebbero essere offerte ai giovani con esperienza di ricerca e insegnamento che desiderano entrare nel campo dell'istruzione superiore. Gli insegnanti paritari possono funzionare se vogliono davvero offrire come mentori o come consulenti ai nuovi insegnanti o insegnare senza retribuzione come offerta alle istituzioni che li hanno onorati dichiarandoli pari.

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    📍 Per chiarire che il lavoro di insegnamento dei professori pari a livello universitario e post-laurea sarà fornito gratuitamente 2 a.C.
    🟢 Assicura che l'insegnamento sia gratuito
    🟢 Peer-to-peer dovrebbe insegnare senza una tassa come offerta
    📍 Creare opportunità di insegnamento a pagamento per giovani ricercatori con esperienza di insegnamento 1 attività
    🟢 sostiene i giovani con la ricerca e l'insegnamento che vogliono unirsi al terziario

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  19. Utente Avatar10
    Utente10

    Articolo 40 del disegno di legge.
    L'ultima frase ripete il riferimento al sorteggio
    tra i candidati che hanno ricevuto un pareggio in primo luogo, e in caso di
    non-equity in primo luogo tra coloro che hanno ricevuto il più alto
    Numero di voti.
    Tuttavia, nel caso di coloro che hanno ricevuto più

    numero di voti, tra quanti si svolge l'estrazione. Per posta estera
    che non è stato coperto tra i due che hanno ricevuto il numero più alto
    voti o più; o la lotteria sarà una e riguarderà tutti
    Posizioni esterne che non sono state occupate?
    Allo stato attuale, non è chiaro quanti di coloro che hanno ricevuto il
    Più voti partecipano al sorteggio.

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    📍 Adeguamento di una disposizione per una chiara definizione del numero di candidati nel sorteggio 2 a.C.
    🟢 La formulazione non specifica quanti candidati partecipano al sorteggio
    🟢 L'ambiguità può vincolare il processo elettorale

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  20. Utente di Avatar9
    Utente9

    La pietra angolare degli IIS sono le decisioni delle assemblee dei dipartimenti in cui
    ai sensi della legge 4589/2019, partecipano docenti di applicazione , non-dottorato
    non oggetto, ma con pieni diritti di un membro della facoltà. Quale fenomeno
    Anche se accademicamente paradossale hai fatto in modo di continuare nelle università statali greche
    ma hai impedito che questo fenomeno si verificasse nelle università non statali.
    Creazione di università a due velocità. Oh, e' triste.
    La legge Gavroglou (legge 4589/2019) ha creato molte disuguaglianze e patologie nel
    l' area istruzione superiore . Vi chiedo di agire in conformità con il principio
    l'uguaglianza di tutti i membri della facoltà nelle università statali e non statali per incontrare lo stesso
    Criteri accademici quantitativi e qualitativi . 1) i membri della facoltà e
    personale docente di università statali e non statali come minimo
    una qualifica per tenere un dottorato di ricerca in . 2) Conversione delle posizioni dei delegati
    personale docente presso università statali in posizioni di insegnamento permanente; e
    personale docente
    3) abolire il titolo di docente di applicazione (ora sarà chiamato insegnamento speciale
    personale) dal momento che stiamo parlando di una mappa accademica internazionale e di estroversione 4) ritengo che il
    Le università statali dovrebbero essere valutate dal Ministero dell'Istruzione in termini di
    caratteristiche quantitative e qualitative dei propri docenti e apportare modifiche che
    avranno un organico qualitativamente e quantitativamente elevato.

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    📍 Per richiedere un dottorato per tutti i membri della facoltà 2 a.C.
    🟢 L'esistenza di docenti senza dottorato crea disuguaglianze tra le università
    🟢 concorda con il principio di uguaglianza e gli standard accademici internazionali
    📍 Trasformare i posti degli insegnanti nominati in posti permanenti 1 attività
    🟢 Gli insegnanti autorizzati si trovano in una situazione incerta; Una posizione permanente migliora l'uguaglianza
    📍 Abolire il titolo di "app lecturer" e sostituirlo con "special teaching staff" 1 attività
    🟢 Il titolo 'application lecturer' è incompatibile con la mappa accademica internazionale
    📍 Valutare il Ministero dell'Istruzione quantitativamente e qualitativamente i docenti delle università statali 1 attività
    🟢 La valutazione correggerà le disuguaglianze create dalla legge 4589/2019

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  21. utente7890 utente7890
    utente7890 utente7890

    Questa iniziativa legislativa si muove in una direzione sostanziale di modernizzazione degli istituti di istruzione superiore, in quanto cerca di migliorare sia la loro indipendenza amministrativa e finanziaria che l'estroversione e l'efficienza del loro funzionamento. Particolarmente importante è l'accento posto sulla trasformazione digitale e sulla semplificazione delle procedure, che possono contribuire a un funzionamento più rapido ed efficiente delle università. Allo stesso tempo, il potenziamento del ruolo di E.L.K.E. e la promozione di collaborazioni internazionali attraverso programmi di studio congiunti e in lingua straniera migliorano la presenza internazionale e la competitività dell'istruzione superiore greca. Nel complesso, si tratta di uno sforzo volto a rendere gli istituti di istruzione superiore più flessibili, moderni e adattati alle esigenze della realtà accademica e sociale.

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    Nessuna località di esportazione trovata.


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    👍 Buona persuasione ×1✅ Lingua corretta ×1📌 Well-Sourced ×1
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  22. utente36733 utente36734
    utente36733 utente36734

    Tutto è perfetto tutto è fantastico

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    Nessuna località di esportazione trovata.


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    💤 Off-topic ×1⚡ Produttivo ×1
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